Ganztägig Lernen - Berlin - Praxisbeispiele

Zusammenarbeit und Vernetzung gestalten // Wedding-Schule

Leon Dunkhase — Fri, 21 Sep 2018 13:10:25 +0000

Transparenz und Kommunikation als Schlüssel gelingender Zusammenarbeit

Transparenz und Kommunikation sind die Schlüsselwörter der Zusammenarbeit an der Wedding Schule in Berlin. Alle Professionen sollen sich verantwortlich fühlen – und dabei sollen die Mitarbeitenden durch feste und verlässliche Strukturen und Prozesse in der Schule unterstützt werden.

Neue Autorität als Leitbild

Schülerpartizipation an der Refik-Veseli-Schule: Die Assembly

Leon Dunkhase — Wed, 04 Jan 2017 12:18:43 +0000

Es ist Mittwochmorgen 7:50 Uhr und in der Turnhalle der Refik- Veseli- Schule ist schon fast alles vorbereitet: Der Beamer ist aufgestellt und begrüßt alle zur Assembly, einzelne Teppichbahnen sind schon ausgerollt, auf denen nachher die Schülerinnen und Schüler sitzen werden. In ein paar Minuten werden die 9. Und 10. Klasse die jeweilige Klassenbeschilderung auf den Teppichen verteilen. Jetzt erklingt auch Musik aus den Lautsprechern.

Foto: Sabine Hüseman

Schülerpartizipation an der Alfred-Nobel-Schule

MerretN — Tue, 28 May 2013 13:58:14 +0000

Eine Ganztagsschule nimmt den Schülerinnen und Schülern einen Teil ihrer Freizeit. Dafür muss sie ihnen etwas bieten. So sieht es Renate Lecke, Schulleiterin der Alfred-Nobel-Schule in Berlin-Britz. Die Schule nutzte 2010 die Umbruchsphase bei der Zusammenlegung von Haupt- und Realschule zur Sekundarschule dazu, auf den gebundenen Ganztag umzustellen. An zwei Tagen in der Woche findet nach dem Mittagessen weiter Unterricht statt. Doch daneben gibt es nun auch den AG- und den Projektnachmittag.

Zwei Nachmittage für Projekte und AGs

Ein Lernbüro für die Willy-Brandt-Oberschule

MerretN — Tue, 28 May 2013 13:49:58 +0000

Sie sitzen nebeneinander und lernen unterschiedliche Dinge: Eva schreibt die Regeln zur Textanalyse ab. Emian liest in dem Buch „Den haben wir voll abgezogen“. Im „Lernbüro“ an der Willy-Brandt-Oberschule geht jeder seinen eigenen Weg. An zwei Schulstunden pro Tag blicken die Lehrer nicht mehr frontal auf ihre Siebt- bis Zehntklässler. Eva findet das „ganz okay“, Emian hält das für „schwer, weil man viel schaffen muss“.

Schülerpartizipation am John-Lennon-Gymnasium

MerretN — Tue, 28 May 2013 13:49:40 +0000

Der Schulleiter des John-Lennon-Gymnasiums weiß um seine vergleichsweise privilegierte Schülerschaft, von denen einige nach dem Abitur auf Eliteuniversitäten im Ausland studieren. „Doch sie sollen auch der Gesellschaft etwas zurückgeben“, findet er. Seit dem Sommer 2011 gibt es deshalb am John-Lennon-Gymnasium das Projekt Soziale Verantwortung.

Offene Ganztagsbetreuung am Gymnasium Steglitz

MerretN — Tue, 28 May 2013 13:41:50 +0000

Kaum ist die 7. Stunde beendet, stürmen die ersten Kinder herein und schieben die Ranzen ins Regal. Einige machen es sich mit einem Buch auf den blauen und roten Sofas in der Ecke gemütlich. Andere gruppieren sich mit Brett- oder Kartenspiel um den großen Tisch, der durch ein Regal getrennt in der anderen Hälfte des ehemaligen Klassenraumes steht. Spielmöglichkeiten gibt es im „Otium“ genug. Wer toben will, kann das im Zimmer nebenan tun. Dort wird der Raum durch eine verspiegelte Wand optisch vergrößert.

Entspannung im Ganztag in der Schule an der Jungfernheide

MerretN — Thu, 11 Apr 2013 08:11:13 +0000

Kurz vor dem „Tag der offenen Tür“ zeigen Lale* und Simon* stolz ihr Werk: Aus Modellbau-Pappe haben sie die Turnhalle ihrer Schule nachgebaut, so wie sie 1912 mit dem Vorbau noch aussah. Milana* holt die Schulchronik hervor, die sie aus alten Akten zusammengestellt hat: „Ich wusste früher nicht, dass die Russen nach dem Krieg hier waren“, bemerkt sie. Und Natalia* öffnet den Hefter mit ihren Zeichnungen. Sie hat den Neubau der Schule, einen Quader, rosarot koloriert. Es ist Donnerstag, 8. und 9. Stunde.

Eine neue Bewertungskultur an der Gemeinschaftsschule Reinickendorf, Campus Hannah Höch

MerretN — Thu, 28 Mar 2013 15:07:02 +0000

Seit mehr als einem Jahrzehnt arbeitet Schulleiter Michael Tlustek daran, dass an seiner Schule „jedes Kind selbständig und seinen Fähigkeiten entsprechend lernen kann“ – in einem sozial schwierigen Stadtteil wie dem Märkischen Viertel eine Herausforderung. Ein wichtiger Schritt auf diesem Weg war 2005 die Erweiterung zur gebundenen Ganztagsschule.

Forschendes Lernen an der Birger-Forell-Grundschule

StefanieK — Tue, 16 Oct 2012 14:09:17 +0000

An der Tür klebt ein handgeschriebener Zettel: Luftwerkstatt. So können alle sehen, dass sich in diesem Halbjahr in der Lernwerkstatt im Untergeschoss der Birger-Forell-Grundschule alles um das Thema Luft dreht. Gestern hat die Konrektorin sogar eine große, schwere Vakuumpumpe an der Uni ausgeliehen. Heute fangen die Schülerinnen und Schüler aber erst einmal klein an. Acht Stationen mit Versuchen hat Lehrerin Franziska Frey aufgebaut. Auf jedem Tisch liegt ein Stationsblatt.

Gestaltete Lernumgebung an der Nürtingen-Grundschule

j.blank — Wed, 04 Jan 2012 15:30:22 +0000

Selbst umgebaute Klassenzimmer und Flure - das haben Kinder, PädagogInnen und Eltern gemeinsam mit den Architektinnen Katharina Sütterlin und Susanne Wagner und mit vielen Helfern seit 2007 realisiert. In einem umfassenden partizipativen Prozess, gemeinsam mit ALLEN NutzerInnen der Schule, unter Einbeziehung der betroffenen Ämter und der Politik, wurde die Schule innenarchitektonisch grundlegend verändert.